Edición Nº 1713

El Arte de Educar
Directores y profesores de Institutos y Escuelas Superiores opinan sobre los 8 CD ROM de "Historia del Arte" que distribuye Caretas con el auspicio de la Universidad San Martín de Porres.

El registro multimedia que esta "Historia del Arte" ofrece sus ventajas pedagógicas gracias al familiar lenguaje audiovisual que maneja. Por ello se puede utilizar tanto en el aula universitaria como en la escolar e incluso en la oficina y el hogar. Todo ello al cómodo precio de 15 soles.

Esther Parodi de Corriente Alterna: "la ópera Aída no se hubiera podido realizar sin el registro del arte egipcio".

LUEGO del éxito del segundo volumen de los CD ROM de "Historia del Arte" que distribuye CARETAS con el auspicio de la Universidad San Martín de Porres, llega el tercer volumen con un panorama del arte prerrománico, románico, románico en España, el gótico y el mudéjar. Al respecto, opinan directivos y profesores de prestigiosas escuelas e institutos que dedican buena parte de sus cursos a la formación artística.

Esther Parodi

Para la directora de la Escuela Superior de Arte Corriente Alterna la Historia del Arte es importante porque en ella se recoge la manifestación del espíritu humano a través de diferentes épocas. "Por ello, a los estudiantes les resultará de suma importancia revisarla y observar a través de su evolución que el hombre siempre ha tenido necesidad de expresarse artísticamente. Además, estudiando los diferentes estadios podemos reconstruir cualquier período histórico. Eso es lo que ha sucedido por ejemplo con la escenificación limeña de la ópera Aída: la reconstrucción que da vida al fastuoso escenario no se habría podido llevar a cabo sin el registro del arte egipcio. Por eso, con estos CD ROM ya no hay necesidad de buscar la información de libro en libro y brinda una oportunidad insuperable a los alumnos y al público en general. Finalmente, me parece increíble que en este país todavía existan instituciones que se preocupen por la cultura y en ese sentido la labor de CARETAS es loable".

Silvia Campodónico

Para la coordinadora de la especialidad de arquitectura de interiores del Instituto Toulouse Lautrec, cada persona es parte de una tradición, por eso si no la conocemos tampoco podemos conocernos a nosotros. Por su lado, la profesora de Historia del Arte de dicha institución, la arquitecta Magali Paulette, opina que la presentación de los CD ROM's es bastante clara y dinámica. Por ello, se ofrece como una gran posibilidad de desarrollar la sensibilidad tanto al público universitario, como colegial. Por eso piensa usarlo en sus clases y tenerlo en la biblioteca como material de consulta.

Una muestra del arte gótico: Relicario de Santa Ursula de Hans Memling. Al lado, Silvia Campodónico y Magali Paulette del Toulouse Lautrec.

Mercedes Bervejo

La directora de la Escuela Superior de Arte y Diseño Orval, señala que durante los cuatro años de estudios en la institución se dicta el curso de Historia del Arte, por eso los CD ROM's que distribuye CARETAS, le parecen una excelente ayuda pedagógica que debido a su lograda presentación es plausible utilizarlos desde el primer hasta el octavo ciclo. Como anécdota, comenta que su hija de diez años también se ha sentido maravillada por las imágenes y la información clara y entretenida.

Roxana de la Flor.

Para la directora del Centro de la Fotografía este material que combina imágenes, texto y narración les facilitará a los profesionales dedicados a la educación su labor de llevarle al alumno el conocimiento artístico. "Nosotros que trabajamos la imagen como medio de expresión sabemos y tenemos clarísimo que el conocimiento de la Historia del Arte permite la construcción de nuevas imágenes, porque conocer la tradición ayuda a construir los propios códigos expresivos. Por ello, estos CD ROM son una interesante ayuda teniendo en cuenta la cultura visual de los estudiantes. Por su lado, Carlo Trivelli, profesor de Historia del Arte del Centro de la Fotografía, opina que la Historia del Arte permite obtener una mayor comprensión del entorno cultural en el que vivimos. "Negarse a esa comprensión es un triste desperdicio, es como optar por no querer saber quiénes somos. En ese sentido, en el de la identidad, es que la historia educa. Pero, en el ámbito específico de la historia del arte, lo que se educa es la sensibilidad. Cuando se piensa en falta de cultura, se suele pensar solamente en falta de conocimientos y se ignoran las emociones. Si ser culto tiene un valor, ése es hacernos más humanos. No veo cómo podemos ser mejores personas si no educamos nuestra sensibilidad, si no aprendemos a emocionarnos con lo que emociona a otros. Y la historia del arte es, en un sentido, un depósito de todo aquello que los pueblos y los individuos amaron más. Si eso no es valioso, no sé qué pueda serlo. Por eso la iniciativa de Caretas de publicar esta colección de Historia del Arte me parece importante. El formato multimedia tiene, además, grandes ventajas pedagógicas. El lenguaje audiovisual que manejan las hace más didácticas: resultan envolventes (no en vano decimos que navegamos por ellas, como si estuviéramos de viaje) y por eso son poderosos medios de transmisión de información, sea que se los utilice en el aula, como material de consulta o por simple entretenimiento. Además, dado el costo que suelen tener las publicaciones ilustradas de historia del arte, los CD-ROM's resultan sumamente cómodos. Es en este tipo de industria cultural en el que se debería pensar. Que sea Caretas quien aborde esta empresa es sólo otra muestra de su buen tino".

 

Opinan, Mercedes Bervejo directora de la Escuela Superior de Arte y Diseño Orval y Roxana de la Flor, directora del Centro de la Fotografía.

El tercero es... • Un panorama del arte prerrománico, románico, románico en España, gótico y mudéjar. Allí se podrá descubrir, si se escoge indagar acerca del arte gótico, que durante la Baja Edad Media (s. XIII, XIV, XV) se van a producir grandes cambios económicos, sociales, demográficos y culturales con relación a la época precedente: Alta Edad Media. Así, se pasará de los sistemas feudales y monacales que determinaban lo rural a un marcado crecimiento de las ciudades, de las villas debido al desarrollo del comercio y a la formación de gremios. Es en este ambiente más cosmopolita que sucede el auge del arte gótico, teniendo como uno de sus máximos exponentes arquitectónicos a las grandes catedrales. Al respecto, se podrá saber que las catedrales se construían a costa de gremios y cabildos donde participaban la burguesía y la nobleza. Es decir, que todos participaban en su construcción porque existía un sentimiento de rivalidad entre los distintos pueblos, por ver quién construía la catedral más alta.

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