Educación

PISA: Drama de la Educación

Salas aguantaría detalles de la reforma.

El 21 de agosto se vuelve a tomar la evaluación educativa que, hasta ahora, tiene al Perú en la cola.

El martes 21 se tomará en todo el Perú una prueba que será el referente internacional de la educación peruana durante los siguientes tres años y en la que hasta ahora somos coleros.

Mientras maestros y ministerio se trenzan en pleito, 429 personas contratadas y entrenadas por el Minedu aplicarán la evaluación PISA a 6,500 alumnos en 246 colegios de las 25 regiones del país.

El Perú se unió al Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) en 2000, no bien fue creado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) para medir la educación en los países desarrollados.

Un indicador de su importancia es el dinero invertido. Si bien los derechos de participación representan solo 40 mil euros anuales, la implementación es otro cantar. Para la evaluación 2012 la inversión bordea los S/. 1.5 millones e incluye, además del trabajo de campo, la impresión y digitalización de pruebas personalizadas, codificación en línea y el posterior envío de los resultados –ya depurados- al centro de proyección internacional, en Australia.

“Es una prueba completa para estudiantes de quince años que evalúa habilidades más que contenido. No se hacen preguntas sobre la currícula”, explica Karim Boccio, jefa de la Unidad de Medición de la Calidad Educativa del ministerio.

De hecho, para el examen de dos horas se les distribuye no solo una hoja de fórmulas matemáticas sino también una calculadora para que realicen las operaciones. “Lo importante acá no es que memoricen conocimiento sino que sepan cómo aplicar lo aprendido para resolver cierto tipo de problemas o situaciones”, acota Boccio.

“La evaluación PISA centra su enfoque en habilidades lectoras, en ciencia y en matemáticas, y nos permite medir cómo están nuestros estudiantes en comparación de lo que se esperaría de un chico de 15 años en el mundo”.

El Perú está en la cola. En la evaluación de 2009 quedamos en el puesto 62 de 65 países.

Pero los resultados tienen su lado esperanzador. En comprensión lectora por ejemplo, escalamos 43 puntos en 9 años. En el ranking 2009 tuvimos 370 puntos, Argentina 398, México 425 y Chile 449. La lista la encabezó Shanghai-China con 556 puntos de promedio, siendo el puntaje máximo superior a 700.

Las diferencias en la región no son tan grandes. Aun así, de los 6 niveles en que se puede clasificar, el 87% de los estudiantes peruanos rankeó en los dos más bajos e incluso estuvo por debajo del mínimo aceptable (14.1%).

¿Qué significa esto? El 22% solo ubica una única información explícita y notoria en un texto breve y repetitivo (nivel 1b). El 28.7% alcanza a distinguir un tema central y la intención del autor del texto, pero todavía necesita ayuda para encontrar los factores relevantes (nivel 1a). El 22.1% es capaz de realizar inferencias “de baja demanda”, además de conectarlas con saberes previos (nivel 2).

El 10.1% relaciona el texto con saberes no cotidianos e identifica la idea principal aun cuando la información no es deliberadamente notoria e incluso estando expresada en forma de negaciones (nivel 3). El 2.6% alcanza a organizar diversas partes del texto, matices incluidos, para interpretarlo en conjunto aun siendo extenso y complejo (nivel 4). Solo un 0.4% es capaz de hacer una evaluación crítica y elaborar hipótesis (nivel 5).

El último nivel requiere contrastes con precisión, combinar distintos textos complejos, poco familiares y generar categorías abstractas que serán interpretadas (nivel 6). Ningún estudiante peruano lo alcanzó.

“Este año tomaremos la prueba ABL el miércoles 22, que es para obtener mayores precisiones en los niveles 1b y los que están por debajo”, añade Boccio.

Los indicadores de las pruebas anuales practicadas por el Estado a alumnos de segundo de primaria indican un estancamiento entre 2009 y 2011, sobre todo en matemáticas (CARETAS 2226). Solo el 29% comprendió lo que leyó, y un mínimo 13% fue capaz de resolver operaciones matemáticas y problemas simples.

Coincidentemente, este año el PISA se centra en las habilidades matemáticas.

Para suerte de los profesores y del propio ministerio, los resultados del PISA no se harán públicos hasta diciembre de 2013. El plazo de la ministra Salas para sacar adelante su reforma, por el contrario, es bastante más corto. (Israel Guzmán)