De veinte niños que postulan al colegio, ingresa uno. Ministerio ha prohibido evaluaciones de ingreso.

El Pánico al Examen

Karine Gruslin, gerente general de Empresarios por la Educación.

A partir de este año, el Ministerio de Educación ha determinado que los niños que ingresen a inicial o primer grado de primaria en cualquier colegio privado del país no podrán ser sometidos a ningún examen previo. No es nuevo que ciertos evaluadores de escuelas privadas hace ya mucho tiempo que sometieron a los ansiosos padres de familiaa su tic despótico, parcial y burocrático a la hora de evaluar y tomar decisiones. Sumados los calores de febrero a la creciente demanda de instituciones privadas, padres empiezan a moldearse según estereotipos que gobiernan el criterio al evaluar y, cual cadena alimenticia, ese estrés preescolar, recalcitrante y recalentado desfila directamente hacia el evaluado, el niño.

Un aspirante a estudiante del Pestalozzi pasó las dos primeras fases de su examen. Luego, le preguntaron a sus padres si hacía pataletas. Al contestar que sí, lógico en un niño de poco más de tres años, el abrupto cambio de gesto de los evaluadores evidenció que el niño no entraría. Y así fue. A otra niña en algún otro colegio privado del país le dijeron que podía salir a jugar si no quería dar la evaluación. Al salir, la descalificaron porque “ella debía saber que había venido para dar el examen”. “Otros niños han sido calificados midiendo el autocontrol, la perseverancia bajo presión, reacción a la crítica. Y otras evaluaciones incluyen información memorizada, los 10 mandamientos o quién fue Miguel Grau, lo cual no es lo más pertinente para niños entre los 3 y 5 años”, explica Vanetty Molinero, directora de educación inicial del Ministerio de Educación.

Pablo Rosenblatt, de Digital Education. Ver www.xentinelas.cl/, cd educativo en ciencias.

Según Anna Lucía Campos, directora general del Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano, el ser humano nace con muchas neuronas pero con pocas conexiones entre ellas. “En las últimas investigaciones en el campo de la neurociencia, se da a conocer que uno de los factores de alta influencia en el proceso de desarrollo cerebral en cualquier etapa del ciclo vital de una persona es estrés tóxico. El estrés puede ser categorizado en 3 niveles: beneficioso, tolerable y tóxico.En lo que se refiere a la infancia, los niños recién están aprendiendo a responder a situaciones estresantes, por lo que la frecuencia de la experiencia que contenga un estresor tóxico, la intensidad o forma, va a marcar en un alto grado la calidad y el futuro de su salud mental y física. Un alto nivel de estrés tóxico puede modificar la arquitectura y funcionalidad del cerebro y, en situaciones extremas, hasta provocar una contención del crecimiento cerebral”, explica.

Hace seis años que la asociación sin fines de lucro Empresarios por la Educación llegó al Perú. Luego de iniciarse en Guatemala hace doce, proponen crear sinergias entre propuestas educativas y empresas privadas, de esa manera se articulan y financian las estrategias con orden. Según Karine Gruslin, gerente general, “el desarrollo del ser humano debe comprender las habilidades blandas o del siglo XXI, es decir, la tolerancia, el trabajo en equipo, la búsqueda de soluciones, la solidaridad”.

Otro tema que está revolucionando la educación es la tecnología. Este año abre Lima Villa College, el primer colegio en el país que contará con la plataforma virtual finlandesa Educaline, con notebooks desde prekinder y con pizarras interactivas que envíen a las notebooks toda la información registrada. Otras propuestas son las de Digital Education, portal virtual en Perú desde el 2012 que desarrolla contenidos interactivos para la educación científica a nivel escolar.

Según Vanetty Molinero, de veinte niños que postulan a un colegio, ingresa uno. Y a veces de 50. “La nueva disposición del ministerio obliga a que las instituciones privadas publiquen junto con su proceso de admisión el número de vacantes con que cuentan”, explica. “En la evaluación a los niños se incluía capacidades y el uso de materiales que no son propios de un niño en edad preescolar (tajador, borrador). Como Ministerio de Educación se ha propuesto algunos criterios de evaluación como: presencia de hermanos, compatibilidad de creencias y valores de la familia con el proyecto educativo de la institución educativa, cercanía a la institución educativa, evaluación a las familias. No se evalúa a los niños como condicionante para su matrícula.”, finaliza. (Ailen Pérez)