Educación Con TECSUP como modelo, comienza el examen a más de mil institutos superiores.

Circuito de Carreras

TECSUP ofrece carreras especializadas en tecnología y minería.

El ministro José Antonio Chang se juega los descuentos en el gabinete: su deseo de volver a la actividad universitaria pesó más que la persuasión del Presidente para retenerlo hasta julio del 2011.

La continuidad de Chang tuvo su fruto más resaltado en la Ley de Carrera Pública Magisterial, que posibilitó introducir la meritocracia entre el profesorado y romper el espinazo del hasta hace poco omnipotente SUTEP.

Si un profesor del nivel inferior percibe por la ley del profesorado un poco menos de S/.1,200 y el del más alto un poco más de S/.1,300, con la nueva ley la diferencia entre un sueldo y otro es de más del triple. Eso explica que casi 200 mil maestros rindieran el pasado fin de semana el examen para dar el salto.

Ese proceso dio en el blanco de las más de 69 mil escuelas públicas. “Lo mejor que le puede haber pasado al país es la carrera pública magisterial y el proyecto educativo nacional”, dice Edwin Uribe, presidente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de Educación Superior No Universitaria (Coneaces). Uribe participó entre bambalinas en las negociaciones que doblegaron al SUTEP y ahora se encarga del segundo capítulo de la reforma a largo plazo. El que pretende poner en cintura la educación superior.

MAR DE INSTITUTOS

El proceso de acreditación ha comenzado con los institutos y escuelas de educación superior pedagógicos en todo el país. Ya son casi 80 a nivel nacional los que comenzaron su autoevaluación. Al completarse, un operador del Coneaces pasa a tomar examen en estándares de cuatro grandes capítulos: gestión institucional, procesos académicos, servicios de apoyo y resultados e impacto.

La última variable mide la calidad del empleo al que acceden los egresados. Así, debería ser una suerte de embudo de calidad.

En el Perú funcionan 1,118 institutos y escuelas de educación superior. De ese total, 354 están en Lima, 321 son institutos de formación docente, 733 son institutos tecnológicos y 380 ofrecen carreras profesionales de Salud.

Las 39 universidades públicas y 71 privadas también comenzaron su proceso de acreditación por la vía de la institución hermana, Coneau.

Con ese altísimo número de instituciones educativas podría pensarse que el Perú es un imán de ciencia y tecnología. Pero no lo es.

En el Índice de Competitividad del Foro Económico Mundial, el país figura en el puesto número 130 en materia de calidad del sistema educativo y enseñanza en ciencias y matemáticas.

Francia tiene unos 400 centros de educación superior. Nueva Zelanda, potencia agraria, tiene solo seis universidades, todas públicas.

Lo que sucedió en nuestro país es una metástasis.

La llamada Ley de Promoción de la Inversión en Educación, promulgada por el gobierno de Alberto Fujimori en 1996, despejó la cancha y disparó la cantidad de “instituciones educativas particulares”.

BISAGRA CON EL MERCADO

Las comparaciones con el exterior son vitales, pero no únicas.

El TECSUP, cuya sede tutelar se ubica en Santa Anita, a la altura del kilómetro 3 de la Carretera Central, es un instituto emblemático de calidad mundial.

El Instituto Tecnológico Superior fue creación del empresario minero Luis Hochschild y su labor es continuada por su hijo Eduardo.

Se inauguró hace 26 años y hoy tiene unos 1,200 alumnos en Lima y otros 600 en su campus de Arequipa. Una tercera filial ya fue puesta en marcha en Trujillo en el 2008.

“El 96% de nuestros egresados ingresa al mercado laboral”, explica el ingeniero Juan Incháustegui, presidente del directorio de TECSUP Lima. Tiene su propia certificación internacional y, como organización educativa sin fines de lucro, se solventa con los fondos de más de 200 empresas.

Incháustegui añade que “la idea de ofrecer carreras de Tecnología y Minería se orienta hacia la satisfacción del mercado. Nuestros consejos directivos están constituidos por los representantes de los sectores empresariales más importantes. Desde Ferreyros, pasando por Aceros Arequipa, las cervecerías, los agrícolas y avícolas en Trujillo, hasta Dionisio Romero. Cada carrera tiene un comité de asesoría compuesto por gerentes de recursos humanos de las empresas del sector correspondiente. La relación es permanente y la dinámica, fluida”.

Aquí el Estado no pone un penique. Pero para elevar la calidad de los centros de altos estudios al nivel de TECSUP serán necesarios un compromiso público mucho mayor y una drástica reingeniería del modelo de negocio de las instituciones privadas.

El Perú invierte aproximadamente apenas el 3% de su PBI en el sector educativo. Un porcentaje mucho más bajo que el promedio de la región, que es de 4.4%. Y el espejo es mucho más cruel con casos como el de Chile, donde alcanza el 12%.

DESFASE Y DEMANDA

Los números revelan que queda mucho por hacer para llegar a empalmar la demanda y la oferta laboral. Suele suceder que el cartón de graduado sirve de poco aquí como fuera de nuestras fronteras. El taxi es una alternativa laboral típica y uno de los casos más saltantes es precisamente el de los maestros.

Actualmente, las escuelas públicas emplean 313,134 maestros y las privadas, 163,850. Uribe añade que “hay unos 150 mil maestros con título profesional que están desempleados o no trabajan enseñando”.

A ello se suma que, de los más de 637 mil alumnos matriculados actualmente en las universidades, unos 193 mil están en las facultades de Educación.

De otro lado, entre los institutos públicos y privados hay unos 360 mil estudiantes, y casi 34 mil lo son de institutos pedagógicos. Un mar de profesores en ciernes.

En lo saltante a los institutos es notorio ese desfase con otras carreras. Computación es la más ofrecida pero ya no está entre las de mayor demanda en el mundo laboral. Por el contrario, carreras técnicas cada vez más reclamadas por las empresas no son cubiertas adecuadamente (mecánica de producción, construcción civil, electricidad y otros). “El país tiene un déficit de técnicos”, concluye Uribe.

En ese sentido, TECSUP es un sensible termómetro. “Los técnicos de mantenimiento de planta vienen siendo desplazados por los que tienen manejo de electrónica”, narra Otto Frech, director de promoción y desarrollo empresarial. “Otro ejemplo es el del sector textil. Hasta hace poco tiempo no eran carreras muy demandadas porque las tecnologías eran de hace treinta años. Hoy las empresas ya contratan nuevos técnicos o mandan a los suyos a actualizarse”.

Incháustegui ofrece otro ejemplo. “El mantenimiento de maquinaria pesada casi no se daba en el Perú y la proyectamos antes del boom de la minería. Y así como hay simuladores de aviones, nosotros tenemos un simulador especial de camiones mineros de 500 toneladas. Ahí entrenamos a los operadores”.

Uribe espera que el proceso de certificación lleve algo del nivel de Tecsup al resto de institutos en el país. “Vamos a lograr que el egresado reúna las competencias”, promete. “Y va a tener trabajo”. (Enrique Chávez)